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domingo, 13 de octubre de 2013

ERE (Expedientes de Regulación de Empleos)

En los últimos meses, se han dado multitud de casos ERES, sin embargo mucha gente no sabe lo que es exactamente, así que a continuación os ofrecemos un resumen en detalle de lo que significa un ERE, de algunos casos excepcionales que se han dado y que debería hacerse cuando se da uno de ello.

Un expediente de regulación de empleo (ERE) es un proceso permitido por la actual legislación española mediante el cual una empresa, que "supuestamente" se encuentra en una mala situación económica-financiera busca obtener autorización para tener la potestad de suspender o despedir a sus asalariados, teniendo como objetivo la obtención de un permiso otorgado por una autoridad laboral competente para suprimir la relaciones laborales en un entorno en el cual se garantiza los derechos de los trabajadores.

Este proceso administrativo laboral posee un carácter especial que puede ser tramitado por las siguientes causas:

  • Despido colectivo argumentándose causas económicas, técnicas, organizativas o de producción.
  • Supresión de la relación laboral por fuerza mayor entendiéndose esta como un hecho que no puede evitarse ni preverse.
  • Suspensión de la relación laboral fundamentada en las mismas causas del primer apartado.
  • Extinción de la relación laboral por la desaparición de la personalidad jurídica del contratante.
A continuación exponemos el caso ERE en Andalucía:

EL CASO MERCASEVILLA

El caso de los ERE tuvo su origen en el caso Mercasevilla, un caso de extorsión. La empresa Grupo La Raza, que iba a abrir una escuela de hostelería en terrenos de Mercasevilla, recibió una subvención de 900.000 euros de la Junta de Andalucía para este propósito. El empresario se vio sorprendido por dos personas que le exigían la mitad de la subvención, a cambio de garantizarle posteriormente una subvención para dar cursos de formación. El exdelegado provincial de Empleo de la Junta de Andalucía, Antonio Rivas, ha sido condenado por este caso, así como dos exdirectores de Mercasevilla (véase "Personajes públicos implicados").

En investigación del caso Mercasevilla llevada a cabo por la juez Mercedes Alaya, se detectó que un militante del PSOE de Andalucía residente en Baeza había sido incluido en un ERE de Mercasevilla sin haber trabajado nunca para esta empresa. El posterior descubrimiento de más falsos prejubilados convirtió el caso Mercasevilla en el caso de los ERE.

FALSOS PREJUBILADOS

Desde el año 2000 hasta la actualidad, la Junta de Andalucía ha subvencionado prejubilaciones en 68 empresas que se acogieron a los planes gubernamentales de empleo. El total del fondo destinado a ayudar a estas empresas durante este período, el llamado fondo de reptiles, ascendió a 647.869.157,45 euros, de los cuales 560 millones se utilizaron para pagar las prejubilaciones de los ERE, y los 87 millones restantes tuvieron el fin de respaldar procesos de reestructuración de empresas en crisis.

La prejubilación es una fórmula de finalización de contratos laborales, utilizada por acuerdo entre las empresas, los trabajadores y en su caso la Administración, si participa en la financiación de estas. Pese a ser una fórmula que por sí misma no constituye una ilegalidad (de hecho, la práctica de la prejubilación está ampliamente extendida en las empresas españolas),su uso en este caso está cuestionado por la Policía Judicial.

El fraude se produce en la inclusión de falsos prejubilados en los expedientes de regulación de empleo de las empresas beneficiadas del fondo.La investigación interna ha detectado 183 prejubilaciones irregulares en un total de 5982 casos analizados, lo que supone el 3,06% del total, en 42 de las 68 empresas beneficiadas del fondo. De las 183 irregularidades, 111 corresponden a trabajadores que cobraban una prejubilación mayor que la que les correspondería, y 72 eran personas infiltradas que jamás trabajaron en estas empresas. Entre los prejubilados irregulares, se encontraron a ocho militantes del PSOE, que fueron expulsados del partido inmediatamente después de ser descubiertos en los EREs. También se descubrió a un militante del Partido Popular entre los presuntos casos irregulares. El resto de las prejubilaciones no presentaba ninguna anomalía.

Con todos los expedientes analizados, la investigación de la Consejería de Empleo, enviada a la jueza del caso, ha calculado que el 1,12% del fondo, es decir, aproximadamente nueve millones de euros, acabaron en las falsas prejubilaciones mencionadas arriba.El resto habría ido a financiar las prejubilaciones restantes que no presentaban anomalías; sin embargo, la oposición del Partido Popular no cree en los datos de la Consejería de la propia Junta (que está implicada en la trama, ver abajo) y ha afirmado en repetidas ocasiones que la totalidad del fondo se ha utilizado de forma fraudulenta. El principal partido de la oposición también estima que existen 190 EREs ya finalizados que no han sido investigados y en los que podría haber prejubilados falsos, igual que en los EREs analizados por la Junta.

AYUDAS FRAUDULENTAS A EMPRESAS

Las subvenciones para empresas en crisis, como se indica arriba, ascendieron a 85 millones de euros. Estas eran gestionadas por el director general de Empleo de la Junta de Andalucía,Francisco Javier Guerrero Benítez, de una forma totalmente discrecional y arbitraria, sin ningún tipo de trámite ni control gubernamental o parlamentario. Guerrero llegó a autorizar peticiones de ayudas que le llegaban en un post-it.La investigación de la jueza Mercedes Alaya ha dado a conocer que Guerrero otorgó 887 subvenciones de forma irregular. Ante estos datos, la jueza decretó el ingreso en prisión de Guerrero.

Más de la mitad de estas subvenciones (50 millones de euros) tuvieron como destino a municipios de la Sierra Norte de Sevilla cuyos alcaldes eran del PSOE. Entre los imputados por este fraude está Ángel Rodríguez de la Borbolla, alcalde de Cazalla de la Sierra, hermano del ex-presidente andaluz José Rodríguez de la Borbolla y accionista de tres empresa

Juan Francisco Trujillo, chofér del propio director general de Empleo, Francisco Javier Guerrero, acusó a este ante la Guardia Civil de haberse autorizado a sí mismo y a él, ayudas por valor de un millón y medio de euros, con el fin de constituir dos empresas y una granja de pollos en la Sierra Norte de Sevilla. El chófer de Guerrero anunció ante los medios que con ese dinero no se formó ninguna empresa, sino que fue gastado en cocaína, copas y prostitución. Igualmente, Trujillo también afirmó sobornaba que a Guerrero para conseguir más subvenciones.

Según la última encuesta de la EPA, España cerró el ejercicio 2012 con casi seis millones de parados, lo que supone una tasa de desempleo superior al 26%. De ahí que cualquier profesional deba estar debidamente informado de qué es y cómo se tramita un despido colectivo. 

Ahora ofrecemos diferentes respuestas para enfrentarse a un ERE

1. ¿A quiénes afecta esta medida? ¿Hay perfiles intocables?

El empresario es quien elige a los empleados sobre los que recaerá esta medida. Sin embargo, dicha facultad no es ilimitada, ya que está sujeta a criterios de objetividad vinculados a las causas del despido (edad, modalidad contractual, polivalencia, productividad individual, titulación, capacitación, antigüedad, etcétera). Además, para los representantes legales de los trabajadores se establece una prioridad de permanencia, aunque existe la posibilidad de que por convenio colectivo o acuerdo alcanzado durante el periodo de consultas, se pueda imponer también cerco a favor de empleados con cargas familiares, mayores de determinada edad o personas con discapacidad.

2. ¿Cuál es la indemnización a la que tiene derecho una persona afectada por un ERE? ¿Cómo se debe tratar en términos fiscales?

La indemnización se acuerda entre las partes (empresa y representantes de los trabajadores) con un mínimo de 20 días por año trabajado, prorrateándose por meses los periodos de tiempo inferiores a un año, con un máximo de doce mensualidades y está exenta de tributación. Cuando se trate de compañías con menos de 25 empleados, una parte de la indemnización que corresponde al trabajador será objeto de resarcimiento al empresario por el Fondo de Garantía Salarial (Fogasa), en una cantidad que equivale a ocho días de sueldo por año de servicio.

3. ¿Cómo ampara la ley a un despedido por ERE?

El trabajador tiene derecho a una indemnización por despido; la prestación por desempleo; un plan de recolocación externo, en función de cada caso; y a impugnar su despido ante el orden jurisdiccional social.

4. ¿Qué sucede cuando la empresa no tiene dinero para pagar las indemnizaciones?¿Y en qué circunstancias es ilegal un ERE?

En el caso de que una compañía no pueda sufragar las indemnizaciones a los trabajadores despedidos, será el Fogasa (organismo autónomo adscrito al Ministerio de Empleo y Seguridad Social) el que garantice la percepción de las mismas. En todos los casos con el límite de una anualidad sin que el salario diario pueda exceder del doble del sueldo mínimo interprofesional.

El despido puede impugnarse por ausencia de causa que justifique la medida; por defectos de forma, como por ejemplo no respetar el periodo de consultas; por vulnerar los derechos fundamentales y las libertades públicas de los trabajadores o de sus representantes; y por haber adoptado la decisión con fraude, dolo, coacción o abuso de derecho.

5. ¿Qué obligaciones supone para la empresa la realización de un despido colectivo?

Una compañía que lleva a cabo un Expediente de Regulación de Empleo, además de abonar las indemnizaciones acordadas o la mínima legal, podría verse en la obligación de realizar aportaciones al Tesoro, contratar los servicios de una firma de recolocación externa y suscribir convenios especiales con la Tesorería General de la Seguridad Social.


domingo, 6 de octubre de 2013

Reforma Educativa ¿Rentablilidad o pérdida de tiempo?

Hace unos meses nuestro querido ministro de educación, José Ignacio Wert, planteó una serie de reformas muy polémicas para intentar invertir a largo plazo en capital humano y que éste a la hora de llegar al mercado laboral esté más cualificado y sea más eficiente.

Sin embargo, para muchísimos estudiantes, economistas, partidos políticos y expertos en general, todo esto no es mas que una serie de medidas ineficaces que solo desencadenará un aumento del fracaso escolar y profesional y un coste innecesario de casi 60 millones de euros que podrían ser invertidos en otros organismos estatales que necesitan de dicho capital para re-innovarse, mejorar su competitividad o que simplemente sirva para mejorar el Estado del Bienestar de este nuestro país.  

A continuación, exponemos las bases de dicho reforma educativa:

  •  En el antiguo plan educativo español se definía la educación como el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica, mientras que en la nueva se plantea un definición algo más estricta y restringida al ámbito exclusivo del trabajo, tal y como Wert declara con las siguiente afirmación: "medio para crear ciudadanos empleables y capaces de competir en el libre mercado".
Este punto en concreto, que aparece en el prefacio de la LOMCE, limita la ciudadanía española a vistas de futuro laboral, cosa que no es mala pero que no incluye principios básicos de lo que debería ser una buena educación como la decencia cívica, la libertad, el sometimiento a la crítica, etc ...  


  • La reforma no incluye a las familias ni a las asociaciones de padres en el Sistema Educativo Español  pero lo que sí incluye es la presencia de agentes privado a los que se les concede capacidad reguladora en dicho organismo público.
Dicha concesión de poder regulador podría desestabilizar lo que ha sido siempre algo público ya que con ese poder en manos de cualquier agente privado podría suponer la privatización efectiva de la enseñanza PÚBLICA.
  • Supresión de ciudadanía y el intercambio de la misma por enseñanza religiosa que se verá reflejada en una hora semanal más de dicha materia, esta medida fue acordada junto con la Conferencia Episcopal.
Este intercambio resulta algo tópico debido al incremento de residencias extranjeras en nuestro país y quienes estudiarán en él ya que podrían hacer culto a otras religiones o divinidades que no son ni la católica ni Dios, además, es algo impensable que la Iglesia pueda interceder en leyes que no incumben a su competencia.
  • Eliminación de la inmersión lingüística que llevaba 30 años en marcha en algunas comunidades con lengua cooficial debido al establecimiento de algunas materias en las dos lenguas oficiales, además, las administraciones regionales podrán establecer un trato diferenciado a la lengua oficial respecto al castellano en una ''proporción razonable''. También, las familias podrán elegir la lengua deseada en la que estudiará su hijo.
Sobre este punto no hay mucho que comentar debido a nuestra aceptación del establecimiento del castellano como lengua oficial ya que es la lengua por excelencia de España y patrimonio cultural, la única polémica que podría plantear esto llegará cuando la administración obligue a algún alumno a estudiar en castellano y los padres disientan y reclamen para cambiarlo y dicha administración no otorgue esa oportunidad.
  • Se incluye un artículo por el que se concede mayor autonomía y recursos económicos a los centros que pongan en marcha proyectos educativos competentes tendentes a la especialización de algunas actividades, además, dichos centros podrán seleccionar a los alumnos participantes en función de su rendimiento económico.
Este artículo se limita a los centros educativos que tengan recursos adecuados y que decidan especializarse en distintas actividades, que son relativamente pocos, y a los alumnos más aventajados pero impide la participación en este proyecto de centros académicos con pocos recursos debido a su situación financiera, geográfica o social o de alumnos que no disponen de las notas necesarias.
  • Supresión de la Selectividad o PAU tomándose como referencias las notas del alumnado en Bachillerato, FP o estudios complementarios. Cada universidad tendrá el derecho a establecer procedimientos de evaluación o evaluaciones específicas.
Eliminar la Selectividad es un gran error ya que ha sido el motivo de que cada estudiante que deseara entrar en una carrera universitaria debía esforzarse para conseguirlo, ahora probablemente solo baste con abonar un cantidad de dinero determinada ...
  • Ampliación de los conciertos educativos de manera que la Educación Secundaria Obligatoria constará de 3 años y la cursación de Bachillerato durará otros 3 años.
Reducir uno de los cursos de educación obligatoria para incrementarlo en uno que no es obligatorio y, ¿para qué?, para tener más tiempo para estudiar para Selectividad, ah no que la han suprimido ... O tal vez sea para fomentar las ganas de estudiar a los chavales sometiéndolos a todo tipo de test o exámenes en 3 años con una materia que podría impartirse en 4 años.
  • Blindaje a los conciertos de los centros de segregación por sexo permitiendo así la separación entre niños y niñas que estaba prohibida por el anterior plan educativo.
Separar alumnos y alumnas en diferentes clases y materias podría fomentar actitudes feministas o machistas que provocarían diferentes disputas entre convenios, consejos, profesores o, incluso, familias por comportamientos exclusivistas, además, disminuirían las relaciones sociales que comienzan a surgir entre los niños y niñas de esas edades.
  • La figura del director cobra muchísima importancia cubriendo muchas más obligaciones y tareas, éste será elegido por la Administración y el Consejo Escolar pierde casi todas sus funciones.
De esta forma, los centros escolares van perdiendo progresivamente su democracia y se comienza a concentrarse todas las funciones en una persona, en este caso el director, que no será elegido por sufragio popular sino por una administración formada por a saber quien.
  • Nueva Formación Profesional --> FP básica y dual, se creará una formación profesional básica para alumnos que no consigan superar la ESO, es totalmente gratis y desde ella se podrá acceder a grados medios y superiores, además, se establecerá una formación profesional dual que permite hacer prácticas y recibir información en empresas aparejando trabajo y estudios.
Esta es una de las medidas más acertadas de esta nueva reforma debido a su neutralidad social y su objetivo de ofrecer otras posibilidades de estudios a los estudiantes que no tengan demasiada capacidad o hábitos de estudio.
  • El Ministerio de Educación se hará cargo del control del contenido didáctico que se den en los centros escolares y la función de velar por las materias comunes pasarán a ser competencia de las administraciones educativas.
Sobre este tema no comentaremos nada ya que aunque las administraciones educativas podrán establecer las directrices pedagógicas confiamos en que sean correctas.
  • Se permite el aumento del ratio de las aulas, es decir, más alumnos y la contratación de docentes que no hayan superado oposiciones.
¿Más alumnos para profesores no tan cualificados?, si es con los mejores profesores y con un número máximo de 30 alumnos y las clases comienzan a perturbarse, habría que imaginar como serían las clases con 50 alumnos y un profesor no muy preparado ...
  • Cambia la denominación de algunas asignaturas, se implantan asignaturas como Economía en la ESO y asignaturas como Biología o Latín cobrarán mucha relevancia, además, las asignaturas se configuran en dos categorías --> las troncales y las específicas y a partir de Bachillerato, las asignaturas se especializan en Ciencias, Ciencias Sociales, Humanidades y Artes.
No somos muy partidarios de los cambios pero quien sabe, a lo mejor con estas innovaciones en las asignaturas los jóvenes se interesen más por la cultura general o que a la hora de especializarse o entrar en el mercado laboral esté mucho más preparado, el tiempo dirá.
  • Se establecen nuevas evaluaciones basadas en tres pruebas que se realizarán al final de cada concierto educativo --> El primer examen tendrá lugar al terminar Primaria y constará de Lengua, Matemáticas, Ciencia y Tecnología; El segundo al acabar la ESO que incluirá de materias troncales y una materia específica por cada curso; Y el tercero al final de Bachillerato que constará de todas las materias troncales y una específica por curso.
Y aquí acaba la polémica reforma de nuestro ministro, hemos querido tratar este tema porque se está jugando con la educación de la población española, o más bien dicho, con el capital humano que es el que podrá dirigir empresas, desarrollar tecnologías e innovaciones, trabajar en el extranjero, etc ... 

Por lo que el capital intelectual es uno de los factores más importantes, por no decir el que más, que sustentan las bases económicas de este país que está en crisis, que aunque algunas personas dicen que la recesión está acabando, no se nota para nada solo saben esperanzar a la población mientras desarrollan planes de austeridad que destrozarán la economía familiar de cada ciudadano.

La reflexión final de esta entrada es que estas reformas no se hacen para mejorar la educación del país o la inversión en capital humano, sino, como suele decirse vulgarmente, para que estudien los más ricos.